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親子閱讀:圖畫書不是用來學習的

  “念書給孩子們聽,就好像和孩子們手牽手到故事國去旅行,共同分享同一段充滿溫暖語言的快樂時光……通過念這些書,我已經在他們小時候,把一個做父親的想對孩子們說的話說完了。”——松居直

  “圖畫書對幼兒沒有任何‘用途’,不是拿來學習東西的,而是用來感受快樂的。”

  “圖畫書的文字都經過精心挑選與整理,字字飽含藝術家們豐富的情感與理性認識。父母親用自己的口,將這些文字一句一句地說給孩子聽,就像一粒一粒地播下語言的種子。當一粒種子在孩子的心中扎根時,親子之間就建立起無法切斷的親密關系。”

  “念書給孩子們聽,就好像和孩子們手牽手到故事國去旅行,共同分享同一段充滿溫暖語言的快樂時光……通過念這些書,我已經在他們小時候,把一個做父親的想對孩子們說的話說完了。”     ——松居直

  15年前,得知自己將成為母親時,心頭除了欣喜,也產生了莫大的震動。面對一個我從未扮演過的角色,有許多的想象和更多的疑慮,我可以為他做些什么?我決定要送他生命中的第一份禮物。

  我拿著自己一讀再讀的《小王子》和一臺錄音機,對著暫居在腹中的孩子講話讀書。我希望和他分享的第一本書、為他讀的第一個故事就是《小王子》,因為明就是降臨到我的星球的小王子。

  在我和孩子共讀圖畫書的期間,其實我尚未讀過《幸福的種子》,是到了兩個孩子自己獨立閱讀的時候,我才認認真真地看過了好幾遍。松居直以平實易懂的口吻寫作這本《幸福的種子》,娓娓道來、苦口婆心之間,卻一掃人們對圖畫書積習已久的錯誤觀念。松居直認為圖畫書沒有什么特殊用途,只是拿來讓孩子感受快樂。

  原來在不知不覺中,我正走在松居直指引的路上。孩子出生后,超級不愛睡覺的明讓我又累又慌,常抱著孩子獨自落淚,不知該拿這小人兒如何是好,于是我就開始成日或念或唱童謠。明約莫五個月大時,已可穩穩地端坐在我懷中,我們一起手握著幼幼書。明在七個月大時突然給了我們很大的驚喜,他翻開他喜歡的幼幼書說著:“狗狗”,然后話匣子從此打開,這真是一個小生命的開天辟地之舉。

  我們都超愛《阿羅的彩色筆》。有天我們去玩具店,明指著一輛玩具車問:“這個貴嗎?”我回答:“貴啊!”他突然說:“媽媽,以后我們都不用買玩具了,因為我有阿羅的彩色筆。”的確,他是個從來不為買玩具而在店里哭鬧耍賴的小孩。

  我們一路相伴共讀了許多繪本,識字后,孩子們很快進展到“看小說”的階段,把繪本留給老媽一人了。

  總有一天要學會放手的。我當然會有悵然若失的感覺,但是當我讀了松居直的《幸福的種子》,心情得到莫大的安慰,因為我曾在不知不覺中做了正確的事,我用最溫暖的聲音、最深摯的母親的愛心,在我的孩子的心田里撒下了幸福的種子。雖然孩子們目前生活的重心已經轉移,但在我們之間已儲存了許多密碼,只要是在溝通交會時,我們一定會找到互相了解的途徑。 (南方報業網 莊世瑩)

  搖籃小編:最后總結一下作者的題目中的未完之意——親子閱讀:圖畫書不是用來學習的,而是用來給寶寶添加快樂。快樂讓寶寶更加健康的發展(當然包括智力發展),這有些“曲徑通幽”,但也正說明那些單純把“圖畫書”過早當教具的想法的欲速則不達。

[時間:2010-09-03]
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